jueves, 8 de junio de 2017

Proyecto de Trabajo (#MoocBoot)

Llega la 4ª semana del MOOC sobre Pensamiento Computacional y debemos presentar un Proyecto de Trabajo para el aula que incorpore lo aprendido estas semanas atrás. Vamos apartado por apartado.

Título del proyecto: CUADERNO de CLASE ONLINE

Descripción y justificación del proyecto: El desarrollo de las Competencias Clave puede llevarse a cabo a través de muchas estrategias y metodologías. Desde este proyecto se pretende que desde todas las materias, con el apoyo de todos los profesores, se trabaje en un proyecto Común que consiste en que el alumno tenga un cuaderno de clase online, con sus apuntes o notas, con sus tareas, organizados por etiquetas y/o páginas, usando la potencia de las TIC como herramientas de trabajo.
Contexto de trabajo: Grupos de 1º de ESO que dispongan de dispositivos con conexión a Internet tanto en el centro educativo como en sus hogares.

Competencias clave y estándares de aprendizaje: Serían TODAS las competencias y TODOS los estándares pues se trabajarían TODAS las materias. Coordinación Docente.

Metodología: A principio de curso (sesión intensiva) se crea un cuenta de Google y se les enseña a realizar un Blog en Blogger. Se les inicia en las posibilidades y recursos de Google DRIVE (asociado a esa cuenta antes creada). Apuntes y notas, tareas, trabajo en grupo, todo, se volcará al Blog debidamente etiquetado (#matemáticas, #tarea, #esquema, #vídeo, #presentación...), habrá trabajos en grupo, se usaran herramientas externas para proponer retos (tareas). Todo debe ser correctamente evaluado y habrá un Feedback "crítico constructivo" en los blogs (cuadernos) de los alumnos por parte de los docentes. así como rúbricas para este desempeño. Además se invitará a los alumnos a que difundan y promocionen sus tareas en las Redes Sociales (control paterno). 

Cronograma: Del primer mes, luego se repite la tarea diaria, su evaluación, y su difusión


Secuencia de actividades: Las actividades serán las propias del aula solo que el alumno volcará ("pasará a limpio") un resumen de lo explicado, las tareas, o lo que los profesores le encomienden. Según la programación de aula.

Producto final: Al final del curso habrá un blog (Cuaderno ONLINE) donde se podrá consultar, reforzar, repasar TODO lo visto en cada materia perfectamente ordenado y etiquetado.

Evaluación: Del CUADERNO en si se puede hacer con esta RUBRICA adaptada a cada materia. Además cada profesor usará la que le interese y le sirva para su materia.

Recursos y herramientas TIC: Todo un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) potente y funcional , desde cuentas de correo (Gmail), pasando por suite ofimática online (Google Drive), Blogs, así como herramientas de creación de contenido (Draw.io, Genially, Canvas, Mindomo, Powtoon, Wevideo, etc..).

Agrupamientos y organización: En principio los blogs son personales pero se pueden crear otros cuadernos para trabajo en grupo, o permitir a otras personas que colaboren en sus cuadernos.


Dejo aquí el esquema del Proyecto para una mejor visualización y puesta en práctica del mismo:

Obviamente esto es un Proyecto que solamente funcionaría si hubiese un COORDINACIÓN DOCENTE regular que aunase criterios respecto a todo que al Proyecto afecta.

miércoles, 7 de junio de 2017

Pensamiento Computacional...¿En el aula? (#MoocBoot)

La minitarea de la Unidad 4 del MOOC sobre Pensamiento Computacional en el aula nos anima a crear una Mapa Conceptual que guíe los pasos para llevar este pensamiento al aula, independientemente de la materia o contenidos que sean. No solo sirve el Pensamiento Computacional para Informática o Matemáticas, sirve para cualquier objeto de estudio pues no deja de ser un enfoque a la hora resolver un reto, un problema o una tarea. Dejo aquí dicho mapa ONLINE y en este ENLACE por si no funciona algún plugin a la hora de verlo:

jueves, 1 de junio de 2017

Calculando raíces cuadradas con Scratch (#MoocBoot)

En el reto de esta semana nos animan a crear una actividad, un juego o un programa que permita el desarrollo del Pensamiento Computacional. Yo he apostado por Scratch y creado mi primera actividad de la cual dejo constancia:


Las posibilidades de este recurso son muchas y permiten el desarrollo del Pensamiento Computacional que tanto bien le puede dar a alumnado y profesorado.

Scratch y "minitarea" Kahoot (#MoocBoot)

Una de las formas más sencillas de acercarnos al Pensamiento Computacional es mediante Scratch, Scratch es un lenguaje de programación creado por el grupo “The Lifelong Kidergarten” en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology, MIT), en el año 2007. Un proyecto dentro de Scratch es uno o varios programas que contienen instrucciones y aportan comportamiento a los objetos que queramos tener.

En este ENLACE propongo una serie de vídeos (4) para conocer el entorno 2.0 de esta genial utilidad. 

Además y como parte del MOOC de Pensamiento Computacional añado un Kahoot sobre este recurso que es una "minitarea" que se nos solicita en la tercera semana del mismo. 

Un ejemplo de utilización de este magnifico recurso se puede encontrar en el vídeo que se inserta a continuación donde se explica como crear un proyecto con Scratch Offline que es la herramienta que se instala en los equipos y tiene un funcionamiento muy similar (igual) que la que hay online.

viernes, 26 de mayo de 2017

Fases del Pensamiento Computacional (#MoocBoot)

Estamos en la Unidad 2 del MOOC sobre Pensamiento Computacional. El reto de esta semana pasa por la elaboración de una Infografía que ponga en valor las fases de este tipo de pensamiento con un ejemplo propio.

Mi "problema" consiste en realizar un informe-estudio sobre el USO y el ABUSO de Internet en la juventud. Al ser docente lo llevaré en el curso próximo al aula y me serviré de la infografía que a continuación inserto, así como del Diagrama de Flujo para seguir el resolver el problema.


El algoritmo se puede ver al pinchar en la imagen de la infografía pero lo dejo aquí también por si alguien se le pasó echarle un vistazo:


Animo desde aquí a reflexionar sobre esta forma de resolver problemas.